Matemática en el Plan Ceibal

66 En definitiva, los hallazgos encontrados sostienen la hipótesis de que la percepción sobre el cambio de las prácticas pedagógicas está fuertemente asociada al contexto sociocultural de los centros educativos, a la edad de los docentes y en menor medida a la condición de tener título docente. Es de recordar que, según se consignara en el capítulo respectivo, solo el 20% de los docentes que trabajan en liceos con programa PIU tiene título habilitante de Profesor de Matemática. Es decir, es probable que exista una relación espúrea entre titulación y percepción sobre el cambio en las prácticas docentes; pues es probable que entre los docentes que señalan no tener título de Profesor de Matemática, y que indican haber cambiado sus prácticas poco o nada, se concentren quienes trabajan en los liceos de contextos menos favorables.